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幼儿文科发展经验值得重见

2019年1月11日11:12:59 来源:人民日报海外版

儿童教育的摇摆曲线,外夫人教唱的儿童儿童儿童歌,婴儿园阿莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫莫976曝光,投影机的第一束善后之阳光。20世纪以来,中国幼儿文学院走过了一条“光荣的荆棘路”,五代作家创造了丰富多彩的精品佳作,陪伴了无数代孩子的少年月,养育了数亿儿童真正的精神领袖。

如果要问当今中国最长寿的书籍是哪一种?你不会想到是幼童文学期杂志《小朋友》。这是由中华书局于1922年4月创刊的复杂书籍,目前仍由上海少儿出版人社出版品,今年已经96岁“高”了。

童心无疆,幼者本位。中国幼儿文学不但是中国文学/儿童文学中不可或缺的艺术板块,也是世界儿童文学/ 幼儿文学中的重要艺术组成部分。

早在上个世纪初叶,我国幼儿教育就开始了以幼儿文学为具体教学载体的艺术实践与探索,同时开启了现代中国幼儿文学百年历程的发展道路。

回顾中国幼儿文科发展的百年历程,结合今天的现状与继续发展的需要,我们认为,以下“经验”尤其值得重视:

首先是坚守"幼者本位"的儿童观与行动哲学。

五四新文化运动的一个重要收获是中国人儿童观的转变,即由从前的"父为子纲""成人中心"努力转换为"幼者本位""儿童中心"。鲁迅先生1919年所写的《我们现在怎样做父亲》一文,是中国人儿童观转变的宣言书。鲁迅力倡"一切设施,都应该以孩子为本位",社会对于儿童"应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放"。这些先进观念正是上世纪二三十年代我国幼儿教育/幼儿文学努力为之的方向与行动哲学,"幼者本位"是当时出版的一大批幼儿教育论著的重要教育思想,有着中国早期幼教事业自身的实践探索与本土经验。

其中一次是突出做人的观念,强调教道德教育和正视价值观。

幼儿教育是育人、树人、立人的关键性开端,是为一生做人打基础的时期。因而引导孩子如何做人处事为学,如何做一个好人、做一个对社会有用的人、做一个堂堂正正的中国人,成为了幼儿教育/幼儿文学的核心价值追求与文化责任,而这也正是家长、幼儿园、社会大众寄予幼儿文学的殷切期待。

在今天,特别需要加强儿童儿童文学的价值目标,如如文所提出的“儿童文学的生命在于为人类类提供良好的人性基础”,即通过艺术的形体化的审美悦来陶冶和优化儿童的精神精神生命世界,形成人之为人类的那些最基础、最根本的价值观、人生观、道德观、审美观、生命状态观、生命状态观。夯现实性的基础,塑造未来民族性。

第三,千百计使幼儿文化界与幼儿园教育界高度融合。

当代中国儿童文化学包括幼儿文学院都能在“五四”之后的短时间里出现跨形式的发展,重要原因之一就是当时的学校教育高度重视儿童文学院,许许多多的教育家都是儿童文学院的热心鼓动者、实践者、推广者,从而使儿童文学院与学校教育一元化“不分家”。大专家乐于做“小儿科学”,而且是专门致力于标志地高级品位、高质量地做“小儿科学”的事业,包括幼年园读本、幼年园教学法使用书以及幼年文学各种文献的编写和小朋友最喜欢的最喜爱的《小儿科学》的事业,包括幼年园读本、幼年园教学法使用书以及幼年文学各种文献的编写和小朋友最喜欢的。图书的制作,都努力地做到了当时的最高水平,甚至是与欧美国家接轨的国际水平。

今天我们依然需要发扬这一传统,力倡幼儿文学界与幼儿园教育界两界高度融合,作家进校园,教师懂文学。实际上,具有丰富小教、幼教经验的教师,最容易成为幼儿文学作家,如叶圣陶、陈伯吹、孙敬修、方轶群、张秋生、蒲华清、郑春华、杨红樱、苏梅等,都曾当过小学或幼儿园老师。

第四,幼儿文学的各类文献与艺术门类应全方位发展,以适应幼儿身心全方位发展的需要。

幼儿文学是包含了多种文体门类的文学。21世纪的幼儿文学实际上包含了儿歌童谣、幼儿诗歌、童话、故事、幼儿散文、图画书、幼儿戏剧、电影等多种文学艺术门类。在幼儿文学的创作、出版、阅读推广等方面,应注意各类文体和艺术门类的良性布局与全面发展,而不能以偏概全,乃至"一花独放"。现在有一种需要关注的倾向,幼儿园老师和家长只给孩子讲图画书,忽视了儿歌童谣谜语等在养成幼儿语言能力、智力训练方面的作用,也忽视了童话、故事、幼儿戏剧等对幼儿的审美教育、情感教育与综合素质培养的作用,这是应予警惕的。

回首过去,历史学已经为中国幼稚文学的百年历程留下了集中重彩的篇章;发展希望未来,将来需要我们继续努力与改革,为民族下一代精神生活的伟大成就,为共和国的文学史书写新的狂想章。

(作者为北京师范大学授权)



责任编辑:陈冠毛